大兴安岭职业学院适应社会需求能力评估自评报告(2020)

    稿件来源:质管办     发表时间:2020年10月21日


    根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》(国教督办函〔2020〕25号)和黑龙江省人民政府教育督导委员会关于开展2020年全国职业院校评估工作的有关要求,高度重视,积极部署,将任务层层分解,保质保量、按时完成了数据采集、问卷填答等评估工作,并在此基础上,全面认真地分析、查找问题,探究成因,形成思路和对策,现将本轮评估数据与上一评估周期进行对比,对学院适应社会需求能力进行分析,对这一周期内学院办学方面的重要成效进行总结,并在此基础上进行展望。

    一、适应社会需求能力分析

      对比上一评估周期(2015-2017学年),学院在基本情况、师生情况和专业情况等方面的指标数据变化及原因分析如下(涉及金额的数据单位均为万元);

    (一)指标数据的变化

    1.基本情况

    (1)办学经费收入情况

    学院办学经费的主要来源为国家财政预算教育经费、事业收入及其他收入。对比上一评估周期,当前评估周期内学院办学经费收入总体趋势不稳定但总体情况较为平稳,其中国家财政性教育经费事业收入略有浮动,如表1和所示:

    表1  2015-2019学年办学经费收入情况项目年度

          年度

    项目

    2015

    2016

    2017

    2018

    2019

    国家财政性教育经费

    3823.18

    6343.46

    5983.82

    7361.54

    5772.61

    (2)年生均财政拨款情况

    2017-2019 年,学院财务工作克难攻坚,稳步推进,大力增收节支,勤俭办学,不断提高资金使用效益。目前学院经费来源由大兴安岭地区行署财政局及大兴安岭林业集团财务处下定计划,未执行和享受生均拨款政策。2019年来自财政预算经费拨款和专项拨款共计7272.61万元,扣除离退休费用1475万元后为5797.61万元。2019按学生人数和核拨标准(大专:12000元/生,中专2000元/生)应下达拨款3338.4万元,实际拨款比生均拨款多2459.21万元,现超出部分资金由地方财政承担。

    (3)政府购买服务到款额

    院数据中的“政府购买服务到款额”主要是指 “社会人员培训”,从2019年呈现出增长的趋势。 具体见表2

    2   2015-2019学年政府购买服务到款情况(万元)

    数据项

    2015

    2016

    2017

    2018

    2019

    社会人员培训

    1.47

    7.68

    0

    0

    11

    (4)技术服务到款额

    技术服务到款主要包括了纵向科研和横向技术服务,其中纵向科研到款额2019年有增幅,横向科研变化较大。这两项数据的变化如表3

    表3  2015-2019学年技术服务到款额(万元)

    数据项

    2015

    2016

    2017

    2018

    2019

    纵向科研

    20.00

    45.00

    15.00

    10.00

    18.00

    横向科研

    0

    0

    30.00

    0

    0

    (5)均教学仪器设备值

    学校不断加强办学基础能力建设, 加大教学仪器设备的投入,加快教学、实验实训用房的建设速度,为提高办学水平提供强有力的保障条件。在加大教学仪器设备投入的同时,采取有力措施,加强教学仪器设备的管理,提高教学仪器设备的利用率。目前学校教学科研仪器设备资产总值为 6271万元,生均教学仪器设备值为1.84万元。

    6)生均教学及辅助、行政办公用房面积

    近两个评估周期内,学院的教学科研及辅助用房、行政办公用房面积有一定的变化相应的生均面积因为在校生人数的减少略有增加如表4所示

    表4  生均教学及辅助、行政办公用房面积

    数据项

    2017

    2019

    教学科研及辅助用房(平方米)

    36817

    45728

    行政办公用房面积(平方米)

    26132

    24552

    在校生数(人)

    2883

    2654

    均教学科研及辅助用房(平方米)

    12.76

    17.23

    均行政办公用房面积(平方米)

    9.06

    9.25

    (7)信息化教学条件

    从各项数据看,2019年学院信息化程度和2017年相比明显提升,如表5。

    数据项

    2017

    2019

    接入互联网出口宽带(Mbps)

    2000

    2000

    数字资源总量(GB)

    0

    1300

    上网课程数(门)

    25

    41

    (8)生均校内实践教学工位数

    2019年校内实践教学工位数比2017年增加了57个,生均工位数略有增加,如表6

    表6生均校内实践教学工位数

    数据项

    2017

    2019

    校内实践教学工位数(

    2191

    2248

    在校生数(人)

    2883

    2654

    生均校内实践教学工位数(

    0.76

    0.84

    2.师生情况

    (1)师资队伍建设情况

    学院搭建校级教师发展平台,开展学术交流、国内培训、科研合作和挂职锻炼等,传承老中青教师传帮带机制,加强师资队伍建设,建立教师发展制度,促进教师全面发展建设一支师德高尚、懂职业教育规律、基础理论扎实、实践能力强、教学业务水平高、乐于职业教育的、结构合理的“双师型”教师队伍,是学院“人才强校”的基本战略。

    学院现有教职工287人,其中专任教师167人, 专业教师132人,“双师型”教师70人,占专业教师的53.03%,校内兼教师51人,校外兼职教师69人。2019年全日制专科生2654人,生师比10.8:1

    2019学年学院聘请100位企业兼职教师为学生授课,以专业课和实践课为主,共计7678课时,年支付企业兼职教师课酬55.54万元近三年支付企业兼职教师课酬情况见表7。

    表7  近三年支付企业兼职教师课酬经费

    数据项

    2017

    2018

    2019

    企业兼职教师课酬经费(万元)

    64.46

    67.92

    55.54

    (2)学生发展情况

    2019年,学院继续深化内涵建设,进一步推动教学综合改革,着力打造具有自身特色的优质高职院校,社会知名度越来越高,社会声誉越来越好。在全省乃至全国高考生源普遍下降、生源大战愈演愈烈、学院地理位置偏远的不利情况下,学院招生工作提前谋划,稳健推进,使招生数量和办学水平实现了逆势上扬。

    招生计划完成质量方面,2019年,学院积极响应国家“高职扩招100万”的政策,根据地方区域经济社会发展需求,结合本院实际办学条件情况,统筹规划学院高职招生计划总体完成率为61.64%,自主招生计划报考率和完成率为39.24%实际录取1163人,录取率75.03%;实际报到1018人,报到率87.53%。其中,本省市生源共1003计人,占86.24%;外省市生源人160人,占13.76%。从总体招生人数来看,近三年招生人数趋于稳定

    毕业生职业资格证书获取情况方面,2015-2019学年的获取数先增后减,获取率分别为75.03%、62.12%、32.37%、67.32%和33.86%

    表8  2015-2019学年毕业生获取职业资格证书情况

    届别

    毕业生数

    国家颁发的中(高)级职业资格证书

    获取数(张)

    获取率(%)

    2015

    761

    571

    75.03

    2016

    792

    492

    62.12

    2017

    930

    301

    32.37

    2018

    1209

    814

    67.32

    2019

    7084

    367

    33.86

    毕业生就业率和就业去向方面院紧紧围绕省教育厅关于做好2019年大学毕业生就业创业工作文件精神和学院2019年就业工作要点,主动适应社会发展需要,积极应对就业形势变化,加强就业指导,始终以服务学生为中心,积极落实就业政策、多方开辟就业渠道,努力做好毕业生就业创业工作。2019年学院专科毕业生共计1084人,比去年减少125人,截止2019年8月31日,初次就业率66.51%。专升本升学19人,比去年减少10人;大学生参军入伍热情较以往有大幅提升,105名学生在征兵报名网站报名预征,较去年增加54人。

    用人单位对我院毕业生总体满意率为95.95%。其中,职业精神、职业道德、团队意识、工作能力、综合素质等方面的评价满意率在 92%以上,专业知识、技能水平、吃苦精神、动手能力、发展潜力的满意率在91%以上。用人单位普遍认为我院毕业生的综合素质好,适应能力强,能够满足岗位要求,具备较强的实践操作能力和良好的职业道德风貌。

    3.专业情况

    (1)专业设置情况

    学院专业设置坚持自身优势、区域经济社会发展的实际需要、自身办学能力三位一体的紧密结合,逐步形成了结构合理、应用型特征明显、适应区域经济社会发展的专业布局。学院大力推进专业学科一体化建设,构建相应专业,依托专业促进、支撑特色(优势)学科发展,依托特色(优势)学科引领、提升重点专业建设,努力提升学校办学对区域产业发展的服务水平和贡献度。2019学院开设了口腔医学护理临床医学学前教育电子商务森林防火指挥与通讯等 22个专业如表9所示。

    9 2019年招生专业信息表

    序号

    专业代码

    专业名称

    专业方向

    学制

    所在院系名称

    1

    510208

    森林防火指挥与通讯

    5

    林业管理系

    2

    510201

    林业技术

    管护区经济

    2

    林业管理系

    3

    560301

    机电一体化技术

    3

    电子工程系

    4

    610302

    移动通信技术

    3

    电子工程系

    5

    610202

    计算机网络技术

    3

    电子工程系

    6

    630801

    电子商务

    2

    电子工程系

    7

    610202

    计算机网络技术

    5

    电子工程系

    8

    630301

    财务管理

    3

    林业管理系

    9

    510208

    森林防火指挥与通讯

    3

    林业管理系

    10

    670102K

    学前教育

    3

    师范教育系

    11

    670102K

    学前教育

    5

    师范教育系

    12

    640101

    旅游管理

    2

    师范教育系

    13

    670301

    文秘

    2

    师范教育系

    14

    620101K

    临床医学

    3

    医学技术系

    15

    620102K

    口腔医学

    3

    医学技术系

    16

    650103

    广告设计与制作

    3

    艺术体育系

    17

    620201

    护理

    5

    医学技术系

    18

    620202

    助产

    3

    医学技术系

    19

    620301

    药学

    2

    医学技术系

    20

    620201

    护理

    3

    医学技术系

    21

    620201

    护理

    老年护理

    3

    医学技术系

    22

    620201

    护理

    康复护理

    3

    医学技术系

    (2)专业结构优化调整

    学院遵循以“医学”类专业为主体,“需求导向,科学定位,主动适应,特色发展”的原则,不断优化专业布局,提升了专业对接产业、学生对接职业的匹配度。实施动态管理,紧贴行业发展和本区域经济社会发展需求调整优化专业结构。一是对学院现有的护理、口腔医学、临床医学、旅游管理、电子商务、学前教育等与省内产业相关度较高专业,学院鼓励专业教师抓住我省经济结构调整、产业结构升级的机会,深入行业企业调研,对企业的新产品、新技术、新工艺、新的生产流程进行研究分析,从中寻找发现专业教育与企业需求的最新最佳结合点,并针对结合点调整课程设置、更新教学内容、改革教学方法,优化现有专业,增强专业建设与我省产业发展的契合度、依存度、贡献度,培养一批适合经济转型发展需要的新型人才。二是,针对我省经济与社会发展对人才的需求,开设新兴专业。围绕我国人口老龄化和城乡社会管理的需要,开设“康复治疗技术”等社会急需、就业前景好的专业。三是,根据每年国家发布的专业预警报告,学院对那些同质化程度高、建设质量差、就业率低、不适宜学校特色发展的专业,将采取吐故纳新的淘汰更新机制,以便使现有的教育资源更集中有效地用在那些有社会需求、有前景、有发展的专业上来。

    3课程开设结构情况

    按照2019年学生人才培养方案,学院29个专业总学时为99154,其中公共基础课学时为29064,专业技能课学时为41984,实践性教学课时为50088。具体课时安排情况如表10

    表10专业课时安排情况

    专业

    名称

    专业总学时

    公共基础课学时

    思想政治课学时

    军事课学时

    心理健康教育学时

    体育课学时

    专业技能课学时

    专业核心课程数量(门)

    顶岗实习时间(月)

    实践性教学课时数

    选修课教学时数

    临床医学

    3616

    904

    164

    36

    18

    108

    1942

    11

    6

    1864

    362

    口腔医学

    3594

    904

    164

    36

    18

    108

    1692

    14

    6

    1802

    362

    护理

    3536

    904

    164

    36

    18

    108

    1874

    13

    6

    1856

    362

    助产

    3366

    904

    164

    36

    18

    108

    1824

    16

    6

    1684

    362

    药学

    3058

    904

    164

    36

    18

    108

    1176

    14

    6

    1544

    362

    护理

    4932

    1612

    308

    36

    18

    108

    1962

    13

    6

    2468

    496

    药学

    2478

    624

    164

    36

    18

    108

    1176

    11

    6

    1240

    252

    林业技术

    2496

    624

    164

    36

    18

    108

    1124

    10

    6

    1248

    252

    林业技术

    3176

    904

    164

    36

    18

    108

    1904

    14

    6

    1590

    362

    森林防火指挥与通讯

    3140

    904

    164

    36

    18

    108

    1748

    10

    6

    1600

    362

    森林防火指挥与通讯

    4912

    1612

    308

    36

    18

    108

    1364

    10

    6

    2456

    496

    财务管理

    3238

    904

    164

    36

    18

    108

    1216

    10

    6

    1620

    362

    数字媒体艺术设计

    4832

    1612

    308

    36

    18

    108

    1352

    10

    6

    2418

    496

    健身指导与管理

    3396

    904

    164

    36

    18

    0

    1454

    16

    6

    1728

    362

    广告设计与制作

    3512

    904

    164

    36

    18

    108

    1560

    15

    6

    1756

    362

    旅游管理

    2488

    624

    164

    36

    18

    108

    1016

    10

    6

    1260

    252

    旅游管理

    2950

    904

    164

    36

    18

    108

    1228

    10

    6

    1498

    362

    学前教育

    2934

    904

    164

    36

    18

    108

    1052

    10

    6

    1468

    362

    学前教育

    4810

    1612

    308

    36

    18

    108

    1880

    10

    6

    2506

    496

    文秘

    2446

    624

    164

    36

    18

    108

    1124

    10

    6

    1224

    252

    文秘

    2934

    904

    164

    36

    18

    108

    1312

    10

    6

    1468

    362

    机电一体化技术

    3142

    904

    164

    36

    18

    108

    1056

    11

    6

    1598

    362

    计算机网络技术

    3078

    904

    164

    36

    18

    108

    1248

    12

    6

    1540

    362

    移动通信技术

    2976

    904

    164

    36

    18

    108

    1040

    10

    6

    1488

    362

    计算机网络技术

    4884

    1612

    308

    36

    18

    108

    1816

    10

    6

    2542

    496

    动漫制作技术

    2820

    904

    164

    36

    18

    108

    1184

    13

    6

    1410

    362

    动漫制作技术

    4810

    1612

    308

    36

    18

    108

    1788

    11

    6

    2406

    496

    电子商务

    2412

    624

    164

    36

    18

    108

    936

    10

    6

    1210

    252

    电子商务

    3188

    904

    164

    36

    18

    108

    1936

    12

    6

    1596

    362

    4)专业与当地产业匹配情况

    学院致力于服务区域经济建设和社会发展,伴随生态文明建设需要,全国最大的国有林区--大兴安岭已完成了大量木材输出的历史使命,停止木材采伐,主要任务转变为实施生态保护和天然林保护工程。为深入贯彻习近平“两山”理论,实施经济转型发展,大兴安岭地区确立了重点发展生态旅游业、森林生态食品业、生物医药业、水经济和绿色矿业、森林碳汇业、文化产业,以及保障民生需求的工作目标。为学院始终以服务大兴安岭区域经济社会发展为己任,努力为区域培养和输送产业发展和居民民生需求的“落地型”技术技能型人才。学院目前开设22个专科专业,专业与区域产业和民生需求匹配度较高。

    二)指标数据变化的原因分析

    1.办学经费收入变化的原因分析

    办学经费中“国家财政性教育经费”“事业收入”的变化主要随学生人数波动。政府购买服务到款额中的“社会人员培训”2019年有所增加的原因是为地区中级人民法院民商事法官和地区中级人民法院刑事法官和检察官两期培训,开展了导游和旅游业培训项目

    技术服务到款额中的“纵向科研”、生均教学仪器设备值、生均校内实践教学工位数的增加和信息化教学条件持续改善的主要原因是学院的重视和持续投入。科研建设和投入方面,学院近几年加强教师科研能力建设,制定更加积极的科研管理和激励机制,鼓励教师承接各类技术服务,营造重视科研工作、尊重科研人才的工作环境和氛围。校内实训基地建设方面,通过实施“创新发展行动计划”,在原有实践教学的基础上,加大实训设备设施投入,不断满足学生实践教学需求。信息化建设方面,学院信息化工作推进信息技术与教育教学深度融合,坚持应用驱动、机制创新的基本方针,加强顶层设计、多方协同,以数字化校园建设为主要目标,加强信息化建设。

    2.师生情况方面数据变化的原因分析

    专任教师人数方面,本轮评估专任教师人数为167,占教职工总人数58.19%,略有上升,主要原因是引进青年教师补充学院的后备力量

    毕业生职业资格证书获取方面,近三年获取数和获取率都有所下降,一方面跟在校生人数有关,另一方面是因为2014年以来国务院部门设置的职业资格取消了70%以上,有的专业短时间内没有更符合其培养目标的证书可考。

    学院近三年支付企业兼职教师课酬稳定,主要是学院建立了稳定的兼职教师资源库,聘请行业专家、企业工程技术人员、管理人员和能工巧匠担任校外专业主任和兼职教师,企业兼职教师人数有所增加。

    3.专业情况方面数据变化的原因分析

    专业方面的变化主要体现在专业结构的调整与优化。学院进行专业布局优化,一是为了更好地适应高职教育发展的要求。改善专业结构和布局,引导职业院校科学合理设置专业,优化服务产业发展的专业布局根据教育部《高等职业学校专业教学标准(征求意见稿)》,《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作指导意见》(教职成〔2019〕13号)精神,2019级各专业人才培养方案已经完成,现已形成比较完整系统的各专业人才培养方案。在此次人才培养方案修订工作中,不仅强化了多元化、过程化考试考核方法改革,全面取消“清考”,更有课程思政、“1+X”证书改革等全新教育理念的加入。同时遵循专业课教学第一位的原则,对公共课教学做出了大幅度的改革和调整。二是为了更好服务区域经济社会发展的要求。这对学院来讲既是良好的机遇,又是严峻的挑战。专业是学校教育与社会需求的结合点,是架构学校与社会之间的桥梁和纽带,更是学校人才培养服务社会的载体和平台。学院必须对接好区域经济社会发展需要,加快优化人才培养结构。

    二、重要成效

    (一)学院推进落实“1+X”证书制度试点工作

    为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》(下称《二十条》)和《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》等文件精神,学院积极推进落实“1+X”证书制度试点工作,进一步落实立德树人根本任务,推动校企深度合作与产教有机融合,实施书证融通,畅通技能人才成长通道,提高人才培养质量。学院按照“专业建设基础好,人才培养质量高,贯彻落实职业教育国家教学标准有力,有较为完备的专业人才培养方案和满足教学、培训需要的教学资源”的要求,“启动 1+X 证书制度试点工作”首次被提出并纳入“构建职业教育国家标准”重点任务的 2 个子任务。秉持这一原则,我院积极努力,护理专业学生可以在本校考取高级母婴护理师这一证书,我院也已成为黑龙江省第二批“1+X”证书试点单位,向特色高水平职业院校迈出了坚实的步伐。

    (二)大力开展多样化人才培养模式改革与创新

    人才培养模式的改革与创新是提高教育教学质量的关键,是提高学校人才培养水平的重要推动力。根据黑龙江省教育厅《关于开展“3+2”中高职贯通培养工作的通知》(黑教规(2019)5号)、《黑龙江省中高职衔接贯通培养试点方案》及教育部《关于制订高职专业教学计划的原则性意见》等文件精神,结合黑龙江省医疗卫生事业发展和立足林区、培养基层助产人才、做好计划生育技术指导及母婴保健工作,按照高素质技术技能人才培养的要求,我院开展对护理专业学生进行3+2中高职贯通培养一体化人才培养。2019 年,学校联合1所中职学校,在护理专业中开展“3+2”中高职分段培养改革,探索系统培养。高职学校牵头,吸收中职学校、行业企业共同参与,按照企业岗位目标和职业能力要求,共同制定相互衔接的课程标准和内容,确定科学合理的教学实施路径,逐步拓宽和加深课程内容,实现课程内容的衔接。科学设计中高职合理分段的实践教学环节,以“整体设计、分段递进”的思路优化实践教学体系,中职阶段侧重职业基本技能训练以及基本操作规范和方法等的培养,高职阶段注重综合职业能力的训练以及对解决复杂问题能力的培养。

    案例1:护理专业中高职一体化人才培养模式



    课程衔接是中高职衔接的核心内容,是实现中高职有效衔接的突破口。我护理专业从中高职教育人才培养目标的定位与衔接、纵向延伸的课程体系衔接、分层递进的职业能力框架构建、教学方法的衔接与拓展、互动培养与全程跟踪评价等五个方面入手,制定出护理专业中高职衔接人才培养的课程体系,实现了中高职阶段人才培养方案的无缝衔接,恰当融合。

    中高职一体化人才培养采用“3+2 夹心饼干”教学模式1  护理专业高职阶段课程体系(校内课堂学习好比三层饼干,校外的课间见习和临床实习就是三层饼干中间夹着的两层红色夹心)第1学期,主要在校完成高职阶段公共必修课的学习;第2学期提早安排学生见习急诊科、手术室、口腔科、中医科等专科医院或病房;第3学期主要进行专业必修课程的学习;第 4、5 学期,结合个人情况申请专业方向的临床实习;第6学期返校,进行护士执业资格考试和求职应试准备。同时这样安排,错开了一般护生第 5、6 学期实习的高峰,为学生创设了更有利的临床学习空间。



    2  “3+2 夹心饼干”教学模式

    (三)加强职业能力培养,落实课程改革

    学院对原有的课程建设管理办法进行修改完善,明确了精品课程建设的指导思想,建立相应的精品课程建设激励机制。要求课程建设要根据技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准来选择教学内容,以教学手段、教学方法、考核方式的改革为突破,以教学质量的提高与保证为目的;要求课程设计要以职业能力的培养为重点,与行业企业合作进行基于过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性。学校注重从人才培养目标出发,坚持“分类指导、分层建设、突出重点”的课程建设思路,构建了以重点课程为支撑、以精品课程为引领的分层建设体系。继而实现根据学生周期性的培养规律,依据每学年的教育侧重不同,突出重点,注重学生全过程的培养。

    1.加强思政教师培养,提高思政课育人职能

    学院根据省高校工委的统一部署,累计派出思政教师13人次,先后参加了全省高校《形势与政策》课程骨干教师十九大精神专题、思想政治理论课新媒体技术运用及教学模式改革等培训与研讨会,激发思政教师更新教学理念,提高教学技能的主动性和创造性,勇于在课堂教学中探索并实践启发式、案例式、探究式等教学方法改革,增强思政课课堂教学的吸引力和感染力,勇于在教育教学实践中不断开拓新局面。


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    3  思政课教师参加各类学习培训


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    “拥抱新时代”微视频大赛的颁奖典礼现场主持

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    4  思政部组织开展教育实践活动


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    在思政课程教学取得实效的同时,思政教师的教学能力水平得到大幅度提升,在黑龙江省委高校工委和教育厅联合举办了全省高校思想政治理论课征集评选活动中,刘大凤老师的“新时代中国特色大国外交”课件获“精彩课件”奖;邱霞老师的“绿水青山是金山银山,冰天雪地也金山银山”教学案例,结合大兴安岭的开发历史、新时代经济转型、建设生态文明的教学实践进行编写,获“精彩案例”奖。

    5  思政教师开展教研活动及部分获奖证书

    2.公共英语课程开展“分类指导、赛教结合”的教学模式改革取得成效


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    为使不同英语基础的学生都能在相应的教学取得收获,得到教学支持和鼓励,在英语教学过程中尝试实行了分层教学、分类指导,为学生设置了英语学习的三个阶段和三级目标。在教学中,以“实用为主,够用为度”的原则设计课程内容,以“课证融合”为导向,将英语应用能力A级考核项目纳入课程教学内容,融合任务教学法、情景模拟法、交际法、听说法等多种教学方法,加强课内技能训练,突出岗位实用性。同时,增设了口试考核方式,增加了听力考核内容,提高了过程评价比例。此外,在教学过程中开展学生英语才艺比赛、英语写作比赛等课外活动,“赛教结合”,展示学生课外使用英语的能力,运用语言的能力,增强学生的职业适应性。

    6学生参加英语写作和英语才艺比赛

    3.开展体育课程改革,推进全民健身运动

    本着体育教学促进学生树立“健康第一”的思想,增强学生的体质和发展学生的个性,促进大学生的身心全面健康的理念,突破课堂空间条件的约束和限制,给学生一个进行个性化学习的空间,学院逐步实施体育公共课的教学改革。目前,学生体育课程选学内容增加到篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、太极拳、健美操、游泳、滑冰、滑雪十一个项目,2018年初学院和地区民族宗教局合作为学生开设了珍珠球课程,根据地域特色引进了刚刚获得国家专利技术的撑撬项目并组建了运动训练队。

    学院大力支持体育课程改革,在体育设备设施、师资队伍建设等方面加大资金投入,创办各种形式的体育俱乐部,开展课外体育活动,将体育课和课外体育活动进行有机结合起来,相互促进。伴随课程改革的发展,课程考核方式也逐渐向综合评分、以赛代考、以进步幅度等个性化、多元化评价方式转变。


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    7  学院大力开展冰雪体育教学

    4.信息化教学助推课程改革

    学院制定了以网络共享精品课程建设为依托,整合课程内容,创新教学方法,提升课程教学质量的课程改革思路。对课程进行合格、优秀及精品课程建设管理,初步形成省、院两级精品课程体系,辐射带动其他课程的建设。2018年9月,《幼儿英语教育so easy》网络课程在智慧树教育平台上线运行,自课程运行以来,选课人数近1300人。2019年8月,该课程被评为黑龙江省精品在线开放课程。





    8  《幼儿英语教育so easy 》被评为省级在线精品课程

    案例2:教学研究改革项目获得省教学成果一等奖


    10五年护理班的“360医院”在模拟门诊接诊

    10级临床学生在模拟病房操作

    模拟医院教学总结会照片
    唐秀荣教授根据临床医学和护理专业特点,积极开展情境教学改革探索,其《模拟医院制项目教学条件下医学生关键能力培养与发展的实践研究》获得省教育厅颁发的2018年度高等职业教育省级教学成果一等奖。

    9 模拟医院教学实践研究

    (四)加强交流合作、提升办学综合实力

    1.牵头成立大兴安岭地区职业教育联盟。根据大兴安岭地委、行署整合区域职业教育资源的要求,在大兴安岭地区教育局、人社局组织协调下,由58家政府主管处局、企事业单位、科研院所、院校,组成的大兴安岭地区职业教育联盟,于2018年5月7日在大兴安岭职业学院正式成立。《联盟章程》要求“院校联合、资源共享,校企合作、产教融合,市场调节、促进就业,联合攻关、科研创新,对外交流、合作发展”的工作目标,集中资源、集中智慧、共同努力构建“校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制”,整体提升大兴安岭地区职业教育水平。

    2.取长补短,结对帮扶促进学院发展。为贯彻教育部办公厅、国务院扶贫办综合司《关于印发贯彻落实<职业教育东西协作行动计划(2016-2020年)>实施方案的通知》(职教成厅〔2017〕3号)要求,落实广东省教育厅和黑龙江省教育厅签订的《职业教育东西协作行动计划落实协议》,学院与广东轻工职业技术学院列为结对帮扶院校。学院与广轻经协商于2018年1月签署了《结对帮扶协议》,就教师培训、人员交流、教学数字资源(含教学软件)共享等达成共识。

    产教融合校企合作

    加强高校为地方经济建设服务的功能是我院重点工作之一,为促进毕业生充分就业,高质量就业,学院加强市场调研,采取校企合作,订单培养等方式,与大兴安岭林业集团公司、哈尔滨铁路局、福建省闽江人才服务中心、苏州市牙博士中心、天津牙科医院、北京二十一世纪教育集团、蓝天启航教育中心等多家用人单位签订了实习就业、订单培养等协议,定期派专人走访就业基地和用人单位,做到让学生学有所用,高质量就业,让用人单位有可用之人,保证人才质量。

    (六)服务区域发展,助力小康社会

    在“大众创业,万众创新”形势下,学院从自身专业特色出发,结合我区区域环境和产业转型积极开展创新创业教育,增强社会服务能力。创新服务模式,注重产学研结合,根据社会、企业的需要,积极开展各级各类技能培训,组织动员和设计开展多层次、多形式、对象的科技服务及科普宣传活动,接地气、重实效,主动服务于林区经济转型发展,取得了丰硕成果,广受好评

    案例3:精准技术服务到农村,带领贫困户脱贫致富

    学院科技人员积极响应地区《大兴安岭地区实用人才实用技术助力乡村振兴战略和脱贫攻坚行动计划实施方案》要求,三名科技人员作为地区首批科技特派员,参与到管护区发展实践中。林学副教授王亚玲、林管系副教授王恩久、科研部讲师孟祥敏分别与塔河县秀峰林场、呼玛县嘎鲁河村、新林区宏图林场就高寒地区道地中药材繁育技术达成技术扶持对接。 2019年度王恩久副教授帮助嘎鲁河村建立返魂草基地55亩;王亚玲进行返魂草、金莲花、稳心草、赤芍、防风五种中药材繁育指导,农户已种植成功;孟祥敏进行百合种植、采收和加工技术加工,取得良好效果。为落实地委组织部做好驻村扶贫干部对接工作的指示,选派陈战老师进驻大子村开展驻村扶贫工作,为村民提供思路引导及技术服务。根据大子村的实际情况,陈战老师帮助村民建大棚,帮助村里修沟渠清理鱼塘,带领贫困户脱贫致富。

    微信图片_20190613084216 微信图片_20190613084208

    10  王亚玲副教授指导种植返魂草

    8f460a6c0037602d7808dbff511de9d11  陈战在呼玛县大子村工作

    案例4:积极开展区域服务

    2018年以来,科技服务的方向更多地关注口腔医学健康保健知识的普及。2月份正值寒假,2016级口腔专业6名学生在家乡深入幼儿园、中小学开展“科普之冬”活动。5月—6月,师生团队深入育才小学、育才中学、地区中小学综合实践学校进行问卷调查,为学生们讲解科学刷牙法、牙刷选择等基本保健知识。

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    12 口腔学生为乡村小学生      13赵明范副教授带领口腔学生

    口腔健康宣传                 为松岭二小学生讲解口腔知识  

    案例5:中草药栽植培训指导,深度开发区域特色经济

    科技人员王恩久、冯慧敏受邀到呼玛县进行《新型农业经营主体带头人培训班》培训指导。由呼玛县农业农村局组织的新型职业农民培训班正式开班,来自全县8个乡镇87名新型农业经营主体带头人参加。培育新型职业农民作为强化乡村振兴人才支撑的重要途径。我院作为大兴安岭地区唯一的高校,为打赢脱贫攻坚战和实施乡村振兴提供人才支撑。

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    14孟祥敏到宏图林场技术指导

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    15 王恩久副教授进行返魂草种植技术培训

    案例6:科技服务团队进社区

    学院领导高度重视、关心社区教育的组织和落实,并将其列入学院年度重点工作之一。学院成教部社区教育管理部门积极协调,与地区社区教育中心管理者及时联络、选准服务对象,基层单位各领导统筹安排、师生全力配合。学院科技人员精心准备形象易懂的PPT、准备各种模型等。这种常态化、接地气的科普活动受到社区居民的欢迎,赢得了社区居民尊敬,受到一致好评。学院师生科研团队在实践中提高了自身的专业业务能力,丰富了自身,更为学院赢得了良好的声誉。

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    16科技服务团队

    三、总结与展望

    (一)适应社会服务需求情况总评

    大兴安岭职业学院作为中国最北的大学,坚持“立足兴安、依托兴安、服务兴安”的办学宗旨践行学校-企业-社会多元化开放式办学模式,以质量求发展、以特色创品牌。按照“重点建设、品牌引领、特色示范、协调发展”的原则和:“围绕产业办专业,办好专业促发展”、“依托专业办企业,工学结合促质量”的专业建设思路,紧扣大兴安岭地区经济社会发展需要,着力打造服务于林区人民的特色专业,在培养服务于林区经济转型发展建设的“知识+技能”型人才过程中,始终秉承着高等教育“教育教学、科学研究、服务社会、文化传承与创新”的神圣职责,同时兼顾我区经济社会发展的战略研究,紧密结合林区经济转型和管护区发展实际,发挥科技人员智力资源优势,倾力打造以教学为中心的科研队伍,注重科研技能培训,规范化管理。服务地方能力建设是高等职业教育发展的重要方面,它既是高职教育服务于经济社会发展的责任,也是高职院校自身发展的迫切需要。

    1.专业服务能力建设

    坚持“立足兴安、依托兴安、服务兴安”的办学宗旨践行学校-企业-社会多元化开放式办学模式,以质量求发展、以特色创品牌。按照“重点建设、品牌引领、特色示范、协调发展”的原则和围绕产业办专业,办好专业促发展”、“依托专业办企业,工学结合促质量”的专业建设思路,紧扣大兴安岭地区经济社会发展需要,着力打造服务于林区人民的特色专业,带动学校专业建设水平整体提升。围绕地区产业需求,优化专业设置,积极开展“订单培养”,面向退役军人开设护理、药学、森林防火、林业工程技术4个专业。

    2.科技服务能力建设

    2019年申报地区科技项目3项,7项国家/地区科技项目通过鉴定和验收;3名教师被认定为地区首批“科技特派员”,分别对呼玛县、塔河县、新林区开展技术帮扶;培训社区大学骨干教师53人次,提升全区社区教育管理水平,社区大学工作迈出实质性步伐;深入社区、学校、军营以及县区开展宣讲,受益1600余人;组织师生开展“科技使者进社区”科普活动、“科普之冬”口腔健康宣传、医疗义诊等服务活动,受众近千人。

    3.标志性获奖情况

    学院参加黑龙江省第十七届大学生运动会,荣获武术项目团体总分第一名,乒乓球、羽毛球等项目获得3枚银牌和1枚铜牌。

    唐秀荣同志获评黑龙江省教学名师,学生参加第三届全国职业院校林草技能大赛荣获三等奖,参加其他省级专业技能大赛获奖10项。

    学院自主建设的在线开放课程《幼儿英语so easy》入选2019年黑龙江省精品在线课程;

    20198月省科技厅举办第三届黑龙江省科普达人秀(科学实验展演),教师孙宇杰、刘兴燕获三等奖;

    学生参加第六届“学创杯”全国大学生创新创业综合模拟大赛荣获二等奖;大学生创业项目《金蝉养殖》荣获“建行杯”第五届黑龙江省“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖,4个团队分别荣获黑龙江省高校“学创杯”大学生创新创业综合模拟大赛一等奖2项、二等奖1项以及“创业之星”称号。

    (二)对未来的展望

    根据省地产业布局和兴安生态产业发展,紧跟林业、医药卫生、教育等行业发展趋势,通过特色高水平院校建设,使学院办学定位更加准确,与兴安经济社会发展需要紧密契合,服务生态文明建设与发展的专业特色优势不断凝练、彰显,社会服务能力持续增强,综合办学实力显著提高的高水平高等职业院校。

    1.治理能力建设

    以《大学章程》为核心的管理制度科学配套,学院依法治校、自主办学、民主管理的运行机制基本建立,治理结构更加科学、完善,信息化管理手段广泛应用,内部治理能力大幅提升,办学活力显著增强。

    2.专业建设

    围绕国家生态文明建设总体布局,服务大兴安岭经济转型发展,专业对接产业,优化专业结构,深化校企合作与教学改革,加强专业基础建设与内涵建设,整体提升专业人才培养质量与社会认可度。

    3.师资队伍建设

    根据教学需要,引入有行业企业工作经历的专业人员充实教师队伍。制订并实施得到广泛认可的、科学完善的、以教学和科研贡献为核心的教师自评直聘量化办法。加强师德师风建设,制订并实施教师发展标准和教师培训规划,围绕提升专业教学能力和实践动手能力,积极开展派出培训、网络培训和校本培训,支持引导教师深入企事业单位开展实践活动,建设一支能够满足教学需要、勇于创新、德技双馨的“双师型”教师队伍。

    4.质量保证体系建设

    质量保证主体责任明确,部门工作职责明晰,质量发展深耕厚植,以工作目标和质量标准形成的“目标链”与“标准链”基本完备,“55821”(五横、五纵、8字型改进螺旋、文化和机制引擎、教育教学管理信息化平台)内部质量保证体系框架基本形成,全员参与、全程控制、全面管理的质量保证体系和教学诊断与改革工作正常运行,人才培养质量不断提升。

    5.产教融合校企合作

    建立校企主导、政府推动、行业指导、校企双主体实施的合作体制机制,通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式,在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面,开展广泛合作,切实提高学院人才培养针对性与适应性。充分发挥大兴安岭职业教育联盟牵头核心理事单位职能,统筹、共享联盟资源,协调、促进区域职业教育发展。

    6.服务能力建设

    落实“订单培养”,强化“本土落地”复合型技术技能人才培养。贯彻国务院《职业技能提升行动方案(2019-2021年)》,开展就业创业培训和职业技能培训。开展科研创新,推动科研成果应用转化。发挥专业优势,丰富兴安文化内涵,传播生态文明建设成果,促进文化产业、旅游产业发展,整体提升服务区域经济社会发展能力。

    附表:大兴安岭职业学院适应社会需求能力评估指标

    表1 年生均财政拨款水平

    指标1

    年生均财政拨款水平

    学院经费来源由大兴安岭地区行署财政局及大兴安岭林业集团财务处下定计划,未执行和享受生均拨款政策。

    2019年来自财政预算经费拨款和专项拨款共计7272.61万元,扣除离退休费用1475万元后为5797.61万元。2019按学生人数和核拨标准(大专:12000元/生,中专2000元/生)应下达拨款3338.4万元,实际拨款比生均拨款多2459.21万元,现超出部分资金由地方财政承担。

    如采用生均经费形式核定学院经费,学院将无法维持正常运行,减除离退休经费后还差2459.21万元,需地方财政加大对学院的经费投入。

    1.争取上级对学院的资金投入力度。

    2.扩大招生力度,按照资金的差额,在原有的基础上,每年招收的大专人数应增加2000人,并且上缴财政的学费全部返还,这样才能保证学院现状下的经费需求。

    表2 生均教学仪器设备值

    指标2

    均教学仪器设备值

    截止2019年8月31日,学院教学、科研仪器设备总值为6271.00万元,生均值约为1.84万元,已超过《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发〔2004〕2号)文件规定的综合类高职(专科)生均4000元标准。

    学院生均教学科研仪器设备值总体上虽远超教育部颁布的高职(专科)生均教学科研仪器设备值合格标准,但存在一个各系部的教学科研仪器设备分布是均衡的问题,如医学技术系的生均教学科研仪器设备值为0.80万元,虽超过2004年1月教育部颁布的高职(专科)生均教学科研仪器设备值合格标准,但与学院的平均数1.84万元/生低25%以上,不能完全满足医药卫生教育发展的需要。

    为了实现学院更好的发展,结合本地区医药卫生教育资源及学院教学的实际情况,今后学院要加大教学仪器设备投入力度,并有所侧重,制订医学技术系教学仪器设备投入的规划,在资金允许的情况下,重点投入。

    表3生均教学及辅助、行政办公用房面积

    指标3

    均教学及辅助、行政办公用房面积

    1.生均教学及辅助用房面积:学院现有教学及辅助用房面积45728平方米 ,按全日制专科学生2654人计算 ,生均17.23平方米;

    2.生均行政办公用房面积:学院现有办公行政用房面积24552平方米,按全日制专科学生2654人计算,生均9.25米。

    学院是在大兴安岭林业学校和加格达奇林业局的原址基础上改扩建的,教学及辅助、行政办公用房等建筑,存在老楼舍破旧,新旧教学及辅助用房建设规范不统一,导致其使用功能不能与当前教育教学要求相适应,标准教室不足问题。

    一是积极争取教学艺体综合楼建设项目,建设一大批面积足、设备设施功能齐全的标准教室。二是加大修缮、改造旧的老楼舍,使其功能逐步满足教育教学需要。

    4 信息化教学条件

    指标4

    信息化教学条件

    1.硬件设施。网络及服务器:大兴安岭职业学院校园网络上行带宽2Gbps,校内网络主干为1Gbps,运营商为中国联通和中国电信。无线网络覆盖范围为操场和大教室,共63个接入点。学院与中国电信合作项目的硬件设施(包含三台服务器和一台存储设备)已经稳定运行三年,学院网站、数字校园管理系统等应用都运行在此系统上。原有两台服务器,一台用于网站备份,一台用于教学资源存储。计算机机房:学院现有机房情况如下:电子工程系9个、成教部1个、师范系1个、林管系1个,教学用计算机共380台,能够充分满足教学需要。配套设施:学院自有备用电源两套,套用于公文传输及财务管理系统,一套(带发电系统)用于大型考试备用。学院的主要综合布线建设于2004年末,由联通公司建设,为100M网络。

    2.软件系统。学院系统软件应用主要有办公OA、教学管理、图书管理系统,以及心理网络测评系统和网站管理系统。其中,学院网站:2016年由北京康峰公司协助建设;图书管理系统、成绩管理系统和OA系统:2014年与中国电信合作项目;网络安全系统,包含数据库审计、上网行为管理、WEB防火墙:2016年末由天融信建设。学院按照省教育厅信息化建设的有关要求,加快推进数字化校园建设及“校园一卡通”管理系统的建立、完善和应用。目前,学院办公OA管理系统已投入使用,教学管理等系统已进行阶段性调试。

    1.学院信息化建设缺乏科学规划,工作开展还多是堵漏式,哪里有需要或亟待解决的问题,在经费条件许可时就着重建设哪里。

    2.由于教学人员紧缺,学院新引进的人员都分配到教学一线从事教学工作,致使信息化建设与维护人员一直没有得到有效补充。

    3.信息化应用水平不高。学院地处偏远,社会总体信息化水平不高,加之教师年龄偏大,对信息技术与应用的实践能力不高,教学方式方法还停留在传统理念和模式上。

    1.完善信息化建设机制。推进学院网络安全和信息化建设工作,将网络安全和信息化建设列为学院年度考核的重要内容和指标,完善学院网络安全和信息化建设的规章制度、发展规划并按计划组织实施。明确信息化建设的部门职能和责任分工,加大资金投入和人才引进力度,组建信息化建设团队,定期组织学习和培训,提高教师信息化应用水平,推动现代信息技术在教育教学、综合改革、内部管理等方面的应用。

    2.加强信息化基础建设。建设学院无线网络,实现校园无线网络全覆盖。加强多媒体教室、多媒体机房标准化建设,及时更新陈旧、落后的多媒体教学设备,保证教学需要。升级存储系统,更新网络设备,为教学管理提供优质服务。建立部门大数据共享,破解信息孤岛问题,打造畅通高效便捷的智慧校园。加强教学资源建设,通过网络平台实现教学资源的高效利用和共享整合,弥补一些专业教学资源的不足。

    3.落实教育信息化2.0行动要求。利用云技术,建立“智慧中台”,将原有图书管理系统、财务管理系统等软件接入“智慧中台”,推动数据统一整合。结合学院实际,制定十大信息化应用,以实现学院“智慧化升级”。采取安全的云技术,由服务商提供安全、便捷的云服务,核心数据实现云端和学院双向备份。改善学院网络环境、数据中心的网络基础设施,WIFI重点覆盖区域集中优化,积极联系运营商实现5G覆盖。

    4.加强网络安全建设。认真学习贯彻《网络安全法》,按照要求积极推进网络与信息安全体系建设和系统建设,完善管理制度和应急响应机制,确保网络与信息安全。构建可信、可控、可查、可追溯的网络安全环境,建立数据备份与恢复系统。保证核心软件系统保持在最新版本,及时修补各类系统缺陷和漏洞,杜绝弱密码的使用。建立网络安全监测预警、运维防护、应急体系等,定期开展信息系统安全等级保护测评工作。

    表5 生均校内实践教学工位数

    指标5

    生均校内实践教学工位数

    我院学生实训工位数共计2248个。实训工位面积7.5平米/生;实训工位仪器设备共5638台套(其中大型仪器设备140台),基本能满足校内实践教学需要。

    目前,我院实训工位存在的问题:

    1、是在实训工位安全上,学生安全意识淡薄,安全管理教育不足。

    1. 是没有建设全院统一的教学实训室安全管理信息化系统。

    2. 公共工位管理体系进一步完善,分工进一步明确与细化。

    3. 医学技术系口腔医学专业,随着招生数量逐年增加,工位严重不足。

    5、林管系森林防火专业工位种类不足。

    1、强化实训工位安全意识,实训前加强安全培训。

    2、力争建设全院统一的教学实训室安全管理信息化系统。

    3、公共工位加强统筹管理,细化分工。

    4、加快建设或完善改进口腔专业工位使用情况。

    5、加大森林防火专业设施、设备建设,增加工位种类。

    指标6

    师生比

    2019年,我院大专生在籍数为2654人,专任教师167人,校内兼教师51人,校外兼职教师69人,生师比为10.8:1。

    教育部要求高职院校的生师比不能超过181,较合理的比例是141,我院的生师比是10.81,接近合理的范围,但各专业的生师比却不均衡,我院医药卫生类专业的生师比,虽然有外聘教师补充,但校内专任教师的周课时量还是偏多,其它专业教师较充足,周课时量少,甚至还出现教师资源闲置,这些因素都制约了学院健康发展。

    1.调配与引进。结合我院实际,采取院内调配与引进相结合的办法来解决各系生师比例失调问题。

    2.师资资源共享。大兴安岭职教联盟的成立在一定程度上缓解了因部分专业教师短缺所造成的生师比不合理的现状。

    3.横向培养。学院可以选派一些业务能力强、课时量少的教师外出进修第二专业,这样也能进一步解决生师比失调问题。

    表6 师生比

    表7  “双师型”教师比例

    指标7

    “双师型”教师比例

    目前,我院现有专业教师132人,其中“双师型”教师70人, “双师型”教师专业教师的53%。

    1.学院“双师型”教师比例相对较低。

    2.学院关于“双师型”教师的政策引导不能适应当前职业教育快速发展的需要,教师主观意识不强,重理论而轻实践。

    3.大兴安岭地区地处偏远,规模和知名企业极少,客观上也为学院“双师型”教师培养带来一定困难。同时,也难以引进具有较强实践经验的高级人才。

    1.营造争当“双师型” 教师的良好氛围。为鼓励教师争当“双师型”的积极性,一方面,学院对参加相关教育部门和企事业单位组织的职业技能培训的,给予报销相应的培训费用;另一方面,学院鼓励专任教师利用寒暑假到行业企业去顶岗学习及实训,并对参加顶岗学习及实训的教师给予一定的补贴

    2.加强专业教师到企业实践力度。鼓励青年教师到合作企业挂职顶岗,积累实训教学需要的技能和实践经验;每年利用暑假,安排教师到专业对口的企业,了解生产经营现状和发展趋势,丰富实践经验,强化实践技能,提高双师素质。

    3.建立合理激励机制。具有“双师型”教师,在职称晋升、骨干培训和评优等方面,同等条件下优先考虑“双师型”教师。              

    表8 课程开设结构

    指标8

    课程开设结构

    课程开设结构现状:

    2018-2019学年我院开设课程361门,课程结构比例为:

    A类课:B类课:C类课=91:243:27

    全国同类院校比例为:

    A类课:B类课:C类课=99.5:379.5:83.5

    全国示范院校比例为:

    A类课:B类课:C类课=225:644:235.5

    国家骨干院校比例为:

    A类课:B类课:C类课=238.11:625.66:245.07

    与全国示范院校、骨干院校及同类院校相比,我院C类课程比例较小,我院C类课程约占课程总数7.47%,全国同类院校C类课程约占课程总数14.8%,全国示范院校C类课程约占课程总数19.8%,全国骨干院校C类课程约占课程总数22.1%。

    1.深入行业企业进行人才需求调研,根据各行业的从业技术特点,修订人才培养方案,适当增加实操类课程数量,加强实践课程建设力度及授课比例。

    2.根据学院现有专业的发展情况,对实习实训设备的需求情况,加强骨干专业及特色专业的实习实训室建设力度,增加校内校外实习实训设备的使用频率。

    表9 年生校外实训基地实习时间

    指标9

    年生校外实训基地实习时间

    学院与80家企事业单位合作建立了稳定的校外实习基地,严格按照教育部《学生实习管理规定》的要求,组织学生到校外实习基地开展顶岗实习,并通过校外实习服务站和学生实习管理系统(“工学云”实习管理平台手机APP)加强和规范学生实习管理,年生均校外实习基地实习天数符合教育部要求,满足技术技能人才培养的需要, 2019学年学生校外实习实训基地学时总量为262320人天。

    1、数量不足,个别系个别专业实训基地数量严重不足。

    2、教学管理队伍不足。

    3、实习实训过程管理和考评机制不到位

    4、校外实习个别基地存在不稳定现象。

    5、投资不足,制约实训基地建设。

    1、拓展校外实训基地数量,尽可能满足实际需求。

    2、加强教学管理队伍建设和学生实训考评机制的彻底落实。

    3、与实训基地多交流与沟通,定期巡访,互惠互利。

    4、政府、学院对实训基地建设增加资金投入。

    表10 企业订单学生所占比例

    指标10

    企业订单学生所占比例

       2013至2015年期间,我院和哈尔滨铁路局、大兴安岭地区电力工业局签署了订单培养项目,2016年之后我院没有与上述两家企业续签协议,也没有与其他合适的企业进行订单培养合作。

    1.由于我院地处偏远,经济状况相对落后,本地缺少大、中型企业,造成企业对人才需求不高、不旺。

    2.本地私营规模企业几乎没有,就业局限于国企、事业单位和机关。虽然就业质量高,但存在着就业难、收入低、学生不稳定等问题。

    3.因学院与区域外企业间缺少必要的沟通和交流,且人才培养规格不能完全满足其需要等因素,区域外企业对学院了解少,相互缺乏合作基础,开展“订单培养”困难。

    1.加强内涵建设与发展,深入行业企事业开展人才需求调研,按发展“新工科”的思维,全面构建课程体系,将专业、课程标准与行业标准有机融合,全面提高人才培养质量。

    2.抢抓大兴安岭经济转型产业发展之机,围绕生态保护、生态养老、生态旅游等,按地委行署主要领导支持下开展好“订单培养”工作。

    3.加强对外联络与沟通,争取与区域外规模企业开展“订单培养”,畅通学生就业渠道。

    4.引导学生树立“先就业,后择业”思想,特别是区域急需的医药卫生专业学生的择业观教育,使其能安心在林区县区和乡镇医院事业编制岗位上工作。

    表11 年支付企业兼职教师课酬

    指标11

    年支付企业兼职教师课酬

    近几年来,学院逐步加大校企合作、共同培养的工作力度,尽可能多地从企业聘请实践经验丰富的专业人员从事B、C类课程教学,年支付企业兼职教师的课酬逐年增加。详见下表。

    近三年学院年支付企业兼职教师课酬一览表

    授课节数

    课酬(万元)

    人数.学期

    2017

    11246

    64.46

    97

    2018

    12560

    67.92

    141

    2019

    7678

    55.54

    100


    1.人数据可以看出学院聘请的兼职教师数量及其承担教学工作量是逐年增加的,但与国家示范(骨干)院校相比,总体偏低。

    2.在学院教师课酬标准严重低下的前提下,兼职的课酬标准与省内其他职业院校相比较,仍然很低,且发放不及时,无形中增加了行业企业教师的聘用难度及所聘教师质量,严重影响了学院实训课程开设及教学质量,增加了外聘教师的管理难度。

    1.畅通课时费发放程序,逐步提高课时费发放标准,提高行业企业教师授课积极性及授课质量;

    2.继续逐步提高兼职教师承揽实践类课程占总课时数比例,继续增加行业企业教师授课数量。

    表12 企业提供的校内实践教学设备值

    指标12

    企业提供的校内实践教学设备值

    2017年无企业提供的校内实践教学设备,2018年、2019年企业提供的校内实践教学设备值分别为4.125万元和2.975万元,三年累计7.1万元。

    之所以发生企业向学院提供的校内实践教学设备值下滑直至无提供的现象,其原因主要有两个方面:学院方面,近两年学院也加强与企业的沟通及合作,而对企业投入的争取有力度不够;企业方面,由于区域经济发展滞后,受资金和经营环境的困扰,导致的校企合作深度和广度均弱化了。

    1.充实和完善校企合作体制机制,主动强化与企业在专业共建、人才培养、课程建设、科研协作、人员培训等方面的合作。

    2.强化沟通与联络,广泛征询用人单位对学生培养方面的意见和建议,按“新工科”的发展思路,及时增减课程,调整教学内容,主动适应需求。

    3.发挥大兴安岭职业教育集团核心理事单位的作用,集中联盟成员单位的所有教育资源和智慧,切实提高人才培养质量,充分发挥学院服务区域经济社会发展的职能。

    表13专业点学生分配

    指标13

    专业点学生分配

    2019全日制在校生(含五年制前三年、中职),医学系学生人数2544人,林管系学生人数156人,师范系学生人数447人,电子系学生人数237人,艺体系学生人数25人。在校生按专业学生人数排在前10位的专业是:1.护理 2.口腔医学 3.临床医学 4.学前教育 5.计算机网络技术 6.(现代)林业技术7.文秘 8.助产 9.旅游管理 10.财务管理

    1.专业人数分布极不均衡。传统专业受产业政策调整,以及缺乏必要的改造和提升,又很难进行“舍弃”,专业学生较少,如林业类专业。一些需求旺盛,且实力较强的专业学生人数占学生总数2/3强,如医药卫生类专业。

    2.传统专业建设思维僵化,课程结构、课程内容与行业标准发展相脱离,跟不上发展需求。

    3.我校地理位置偏远,招生困难,师资力量匮乏。

    1.在传统强势专业的基础上,深入行业企业开展专业调研,加强师资队伍建设,强化专业人才培养与需求的吻合度。

    2.对目前的医药卫生等优势专业,加大人力、财力的投入力度与政策支持,强化师资队伍建设,确保人才培养质量,使之永葆活力。

    3.加强招生和就业力度,提升师资力量,加强软硬件建设

    表14专业与当地产业匹配度

    指标14

    专业与当地产业匹配度

    伴随生态文明建设需要,全国最大的国有林区--大兴安岭已完成了大量木材输出的历史使命,停止木材采伐,主要任务转变为实施生态保护和天然林保护工程。为深入贯彻习近平“两山”理论,实施经济转型发展,大兴安岭地区确立了重点发展生态旅游业、森林生态食品业、生物医药业、水经济和绿色矿业、森林碳汇业、文化产业,以及保障民生需求的工作目标。为学院始终以服务大兴安岭区域经济社会发展为己任,努力为区域培养和输送产业发展和居民民生需求的“落地型”技术技能型人才。学院目前开设23个专科专业,专业与区域产业和民生需求匹配度较高。详见学院专业与区域产业、民生匹配情况一览表。

    学院专业与区域产业、民生匹配情况一览表

    序号

    专业

    开设时间

    服务区域产业

    服务区域民生

    1

    林业技术

    (林下资源开发与利用方向)

    2007

    生态旅游业

    森林生态食品业

    森林碳汇业

    水经济和绿色矿业

    2

    财务管理

    2007

    3

    森林防火指挥与通讯

    2012

    生态旅游业

    森林碳汇业

    4

    计算机网络技术

    2004

    5

    电子商务

    2005

    森林生态食品业

    生态旅游业

    6

    动漫制作技术

    2016

    文化产业

    7

    移动通信技术

    2005

    林区居民通讯

    8

    机电一体化技术

    2010

    9

    城市热能应用技术

    2012

    林区居民采暖

    10

    汽车检测与维修技术

    2014

    林区居民交通

    11

    护理

    2002

    居民医疗保健

    12

    药学

    2007

    生物医药业

    居民医疗保健

    13

    临床医学

    2005

    居民医疗保健

    14

    助产

    2013

    居民医疗保健

    15

    口腔医学

    2014

    居民医疗保健

    16

    学前教育

    2002

    文化产业

    林区幼儿教育

    17

    旅游管理

    2005

    生态旅游业

    18

    小学教育

    2002

    文化产业

    林区儿童教育

    19

    文秘

    2012

    文化产业

    20

    空中乘务

    2016

    21

    城市轨道交通运营管理

    2016

    22

    数字媒体艺术设计

    2016

    文化产业

    23

    高尔夫球运动与管理

    2017


    大兴安岭林区主要职能已由木材生产,转变为森林资源管护天保工程森林经营森林防火工作、自然保护区建设、林场保护区经济,为保证林区经济社会发展与稳定,转型发展的六个产业也是一项创新举措。学院的专业设置尽管与产业匹配度较高,但仍然存在课程结构、课程内容与产业发展实际需求存在一定差距的问题。

    学院要主动作为,主动适应实际发展需要,按“新工科”思维,加强调研和沟通,广泛吸纳行业和企事业单位业务主管,建立相关专业建设指导委员会,共同研讨专业设置和课程结构、课程内容调整等,校企深度合作,共同培养,切实提高学院人才培养规格与产业实际需求的吻合度。

    15招生计划完成质量

    指标15

    招生计划完成质量

    大兴安岭职业学院是综合类公办高职院校,现有普通高校招生专业17个(含方向),面向全国19个省(区)招生。从2019年招生总体情况来看,本省及周边省(区)考生主动报考我院意愿较强,招生计划总体完成率为61.64%,自主招生计划报考率和完成率为39.24%

    一是专业间录取人数不均衡。在实际录取工作中,各专业生源分布极不均衡,医学类专业报考人数较多,尤其是口腔医学、临床医学专业,报考人数几乎占到计划总数的90%以上,而其他专业报考人数十分稀少。

    二是专业结构有待进一步优化。专业结构布局不尽合理,学科交叉与融合做得不够,理工结合、文理渗透还未真正深入到专业建设中,严重影响了招生计划的完成质量。

    三是受地理位置偏僻、当地经济发展水平不高、学院知名度较低等不利因素的影响,学院的综合实力有待提高,无法凭借自身魅力吸引更多的优质生源。

    四是订单培养招生专业较少,无法满足广大考生的发展需要,这也从很大程度上影响了招生计划的完成质量。

    一是建议学院实行招生专业淘汰制,对于招生人数严重不足的专业进行停招、停办。

    二是大力发展区域经济和社会发展急需的紧缺专业,加强应用型学科专业建设,积极设置高新技术产业、服务业的应用型学科专业。

    三是不断提高学院的综合竞争力和社会影响力,进一步加大招生宣传工作力度,吸引更多优质生源报考我院。

    四是进一步加强和各地政府、企(事)业单位的合作力度,积极开展订单培养工作,不断拓展更为广阔的订单培养基地,稳定学院的招生规模。

    表16 毕业生职业资格证书获取率

    指标16

    毕业生职业资格证书获取率

    学院通过实施“双证书”制度,不断强化技能培训与鉴定工作,毕业生职业资格证书获取率显著提升,我院2018-2019学年获得相关中、高级资格证书数为367个,其中医学技术系的护理专业、师范教育系的学前教育专业获取率较高,毕业生获证率超过80%。

    1、学院职业技能试题库不能满足职业技能鉴定需要。

    2、真正“双师型”教师缺乏。

    3、培养考核体系不完善

    1、多动员、多鼓励、多培训毕业生、争取每名学生都参加职业技能培训与考试。

    2、充实职业鉴定试题库,努力做到少而精,完善校内考核体系

    3、加快培养“双师型”教师。

    表17 直接就业率

    指标17

    直接就业率

    2019届毕业生1084人,初次就业率为66.51%。

    1.不急于就业。随着人们物质生活水平的逐渐提高,毕业生出现了不急于就业的现象,通过对未就业学生的回访,发现一部分学生不急于就业,一种是:学生时代结束了,世界那么大我要到处去看看,选一个自己比较喜欢的地方去就业。另外一种是:家里经济条件允许,先考个驾驶证再说。

    2.期望值较高,稳定是首选。公务员、国有企事业单位仍然是就业去向的首选。部分毕业生就业观念较陈旧,定位不准确,在求职过程中过多关注眼前的薪资待遇,地域以及企业性质,忽略了岗位和企业的发展空间,造成某些岗位和企业无人问津、空缺现象严重。

    3.受制度限制。医学类专业毕业生受就业准入制度限制,导致初次就业时间滞后。很多医院尤其是级别很高的三甲医院虽然录用我院毕业生,但由于护理专业毕业生受资格证的限制,在毕业派遣时拿不到与用人单位签订的正式协议,很大程度上影响了我院毕业生的就业质量。

    1.提高就业竞争力。各系要针对所开设专业、学生特点,准确研判就业形势,做好顶层设计,加强就业指导,着力提升毕业生的就业能力。积极引导毕业生认清就业形势,树立正确的就业、择业观念。使他们在选择用人单位时,考虑自身的实际情况采取先就业,再择业的方式,而不是单纯地将目光放在机关、事业单位上。有意识地增强学生的就业心理素质,引导学生用积极的心态应对就业。

    2.征兵工作常态化。征兵工作要克服只在征兵期间搞“一阵风”、“运动式”的突击性教育,要建立固定的渠道、规范的内容,通过平时不间断的宣传教育,使征兵工作各项法规、政策和规定深入人心,让毕业生知道国家安危与小家和谐幸福的关系。扩大宣传面,不要把宣传教育局限在校园里,还要加强对家长的宣传,把毕业生应征入伍对个人今后成长、对家庭建设、对国家发展带来的种种好处宣传到每一个家长心里,多方争取社会的支持。

    表18毕业生就业去向

    指标18

    毕业生就业去向

    2019届毕业生1084人,其中,本地就业人数172人,占毕业生总数的15.87%;中小微企业353人,占毕业生总数的32.56%;500强企业就业9人,占毕业生总数的0.83%;对口就业523人,占毕业生总数的72.52%。

    1.学生文化底子薄弱。录取分数偏低反应出学生普遍学习能力及素质修养较差,这就造成了国有企事业单位就职较少。

    2.学生就业期望值较高。学生在就业去向上普遍想去大城市,不想在自己的家乡就业,这就造成“高不成,低不就”的局面,脱离对自身条件及就业环境的考虑,最后还是没有选择理想的职业。

    3.毕业生入伍人数偏低。学生的价值取向和思想观念的影响;家庭因素影响也较大,有的学生即使自身有当兵的意愿,因独生子女的因素造成家长的担心,使他们怯步不前。

    1.进一步加强就业指导课程建设和师资队伍建设。加强就业工作人员培训。形成包括管理人员、专业教师、辅导员在内全员参与的就业指导教育体系。

    2.进一步加强校企合作,扩大就业基地。拓宽就业市场,打造学院就业品牌,是学院的一项常规而重要的工作。紧扣学院专业特色和行业优势加大订单培养力度,加强就业实习基地建设,为学生的就业实习搭建平台。各系要根据自己的专业特点自行主动开拓就业市场,在满足当地人才需求的情况下,还应积极到发达地区搞调研,努力扩大毕业生就业市场,延伸毕业生就业机会。将市场营销中的客户关系理论自觉引入就业工作的实践中来,通过各种形式和大企业集团建立比较稳固的用人合作关系。一是继续巩固和进一步密切原有合作关系;二是向有经验的高校学习采取走出去、请进来的办法开拓新的就业渠道;三是依托中介组织,搭建输送毕业生的桥梁和通道;四是充分发挥校友和全院教职工及其社会关系的作用,以感情为纽带拓宽就业市场。

    3.提高就业服务水平,加强毕业生跟踪调查研究。各系要提高就业工作的针对性和预见性,结合专业特点,开展全程式就业指导工作。就业指导工作前移并贯穿在大学教育的始终,根据每个年级的特点,有针对性、分层次的进行指导,帮助学生规划其职业生涯。针对择业期间的问题,在就业形势、信息服务、政策咨询、面试技巧、心理调适等方面进行具体指导。

    4.进一步加强创新创业教育,注重学生自主创业能力的培养。自主创新能力已成为国家竞争力的核心,培养学生科技创新创业素质亦是学院人才培养目标的重要内容。加强学生创新创业意识与创新创业心理品质的训练与培养,一直是摆在学院教育教学和就业指导方面的一个重要而迫切的任务。各系要依托专业加快课程体系、结构和内容的改革,提高学生创新创业能力,找准就业工作中的重点、难点,做到有的放矢。

    表19 政府购买服务到款额

    指标19

    政府购买服务到款额

    我院是地区产业人才培训基地,积极为地区中级人民法院民商事法官、地区中级人民法院刑事法官及检察官两期培训提供培训场所,提供相应培训设备及良好的服务,并对大兴安岭地区从事导游和旅游业的在职人员进行培训,对大兴安岭区域内相关方面人员进行培训和考试。2019培训服务到款额:11万元。

    1.目前没有全面的办学资质,很多培训不能够进行,办学的硬件设施还不完全,主要是餐饮住宿条件不充分。

    2.我院的师资力量还不够全面,缺乏很多区域经济发展方面的专业教师,但是我们积累了一定的经验,为今后的拓展铺垫了基础。

    3.时间短,培训内容、层次不够突出,服务社会的培训还需要政府和相关机构的大力支持。

    1.根据人才培养目标、工作计划等开展各项工作。

    2.继续承接、协调承办培训工作。

    3.不断完善办学条件,提高培训能力,解决培训资质问题。

    4.有计划进行相应培训。

    5.努力提升办学质量,兼顾效益、规模、质量协调发展。

    表20 技术服务到款额

    指标20

    技术服务到款额

    学院科技人员结合林区经济转型发展实际,按照地区科技发展规划,2019年申报地区科技计划项目3项,获纵向科研经费扶持18万元,道地中草药人工繁育技术研究及地域科普资源挖掘整理方面开展基础性研究

    项目组与科技局签订合同,并按要求组织开展研发活动。严格遵照财务管理制度要求,加强对项目资金管理,保证资金使用规范、安全,提高资金使用效率,做到专款专用。

    1.科研项目立项时间与科研经费划拨时间上没有同步,导致在进度安排上存在困难

    2.科研人员本身承担教育教学及管理等工作,开展科技研发投入时间及精力等方面需要克服诸多困难;

    3.受疫情影响,必要的调研等工作受阻;

    4.项目成果后续转化推广方面,缺乏有效转化途径和技术指导

    1.加强沟通协调,与科技管理部门反馈意见,获取各项支持和指导;

    2.开展科研技能、经费使用管理等培训,提高认识,增加科技含量高的项目申报数目,并提高研发技能;

    3.密切和林下经济开发企业联系,在合作研发、提供科技服务和智力支持、成果转化等技术领域开展合作;

    4.加强校企合作,促进科技成果转化与推广。

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